Українська мова та література. Зарубіжна література - Методичні матеріали

Перелік підручників та літератури, рекомендованих до використання у 2014-2015 н.р. Українська література

Перелік для роботи в основній та старшій школі

Вивчення світової літератури у 2014-2015 н.р.

Надано методичні рекомендації для основної школи.

Вивчення української мови та літератури в 2014-2015 н.р.

Надано методичні рекомендації для основної школи.

Науково-практична конференція "Шевченко і сучасність"

Мета конференції: вшанувати пам’ять Тараса Григоровича Шевченка; збагатити і поповнити знання учнів новими відомостями про Великого Кобзаря; підвести підсумки роботи над проектом «Шевченко і сучасність»; розвивати вміння виразно декламувати, логічно мислити, представляти власні дослідницькі матеріали; виховувати любов до творчості Тараса Шевченка.

Автор: вчитель української мови та літератури Жувако Л.В.

Засідання "філософського столу" "Творчий вчитель – талановитий учень?"

Одна із форм методичної роботи, яка допомогає розглянути проблему чи питання ніби з середини, дає змогу поповнити свої знання і теоретично і практично.

Автор: вчитель світової літератури Хмельницька О.Л.

Методичні рекомендації Луганського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти.

Методичні рекомендації Луганського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти.

Методичні рекомендації Луганського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти.

Навчальні програми з укр. мови та літератури, світ. літератури для 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (за новим Держстандартом)

Програми з української мови та літератури, світової літератури для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання розроблено на основі Закону України "Про загальну середню освіту" й нового Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти (постанова Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 р. № 1392), який ґрунтується на засадах компетентнісного, когнітивно-комунікативного, особистісно зорієнтованого й діяльнісного підходів до навчання, що зумовлює чітке визначення результативного складника засвоєння змісту базової й повної загальної середньої освіти.